“碎片化”学习有意义吗？有的内容生产者一味渴望传播效应，不惜以偏概全，误导公众

莫让“方法论快餐”冲淡了直觉

从文本书籍、广播到移动网上，方法论的生产与传递方式大大演变异。如今，稍短影片转变如火如荼，方法论仅限不无关系，各种各样的方法论于是以变异得；还有、随手可学。相关研究报告显示，年起应用软件粉丝过万的方法论类创作者比例呈圆形快速增长趋势，其影片作品的传递效力远高于应用软件连续性人均收入。

在网上急剧普及、讨论区方法论供给多元的背景下，新型传递方式给方法论本身导致深刻变异既有。在却是稍短时间段内，“网红教授”“网红发现者”通过影片，将高深的专业方法论用通俗易懂、便于明白的表达方式传递给大众，一下子拉近了公众与科学文既有方法论的距离。方法论仅限应用软件上，只要游标鼠标、花费一定款项，就能恰巧若干自己需要的答案。方法论“国界”扩充了，方法论传递的上限降低了，“方法论”不仅属于学术机构、民间团体，普通人也能体会生活习惯经验，参与方法论传递。

换取方法论愈来愈便捷的同时，一些怀疑的声效也随之而来：新型方法论传递方式具碎片既有、娱乐性等特点，通过这些途径能真于是以懂得方法论吗？

本来，在新事物层出不穷、方法论的系统升级周期加长的当下，除了拿出整段时间段进修之外，“碎片既有”进修并非没有意义，简单以“碎片既有”为由解释稍短影片等新型方法论传递形态并不可取。但同时，也应该将其万能既有，显然其中所实际上的疑虑。比如，有的内容生产者只求追求传递效应该，不惜牺牲以偏概全，误导公众；有的人则将网络视作进修方法论的唯一途径，对稍短影片、方法论仅限等应用软件诱发严重依赖于等，以上疑虑需要引起重视。应该当承认，新型方法论传递仍是一种“方法论快餐”，只能取代的系统的专业进修，是课堂教育、书本进修的有益补充。

值得注意的是，无论采用哪种方式换取方法论，都；还有直觉研究的处理过程。当是问道，“学而不思则罔，思而不学则犹有”，学和思长久以来相辅相成。借助网上，人们每天都能接触高层次的方法论和文档，只有通过直觉，方法论才能真于是以叠加视作做到的意志力。否则，当我们习惯于肤浅既有、听觉既有的文档与表达，理性认知社交活动就会依然停留在听觉阶段，研究、判断等文职理性意志力也将慢慢退既有。现实中所，有的人经常“剪”各类稍短影片，游逛于年起方法论仅限应用软件，可遇到实际疑虑时即使如此困惑不禁，就此又为了让在博客一搜了之，一个极为重要状况就是其被动接受方法论，考虑到直觉研究、消既有吸收的处理过程。

实践证明，方法论的丰富不必然导致意志力的提升。数字经济时代，中所国网络基础设施建设和网上应该用大大转变，方法论传递途径急剧多元，但经过依然的阅读积累、直觉研究把方法论转既有为意志力的路子不会变异。在将会的工作和进修中所，应该共同努力让直觉视作换取方法论的自觉犯罪行为。唯有如此，方能在纷繁高层次的文档中所去粗取精、去伪存真，更好地补足自我。

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