一边居家办公，一边是黏人的“神兽”，还能建立良好的亲子一心一意关系吗？

登革热过后，很多居家时都是一边兼职一边带娃，“兼职时面对女儿的黏人真是压力山麓大”“女儿过分黏人亦会不亦会影响他的独立性拓展？”“女儿无时无刻促使关心的时候，应当如何答复？”面对众多提议的登革热过后儿童教育交往的种种疑虑，上海开放大学“幼有善育，我们在行动”在线课堂请来了上海师范大学李燕副教授，与大家分享“如何组织起来较好的儿童教育孤单父子关系”。

李燕融合精神分析、物理学等知识深入探讨孤单的整体子类和拓展操作过程，帮助母亲了解和应对女儿各种“磨人”的阶段性，诉说女儿内心深处的声音。

1944年英国的意识咨询公司罗伯特·鲍尔比在寻找成体人各类意识疑虑成因的操作过程中亦会，提议了儿童晚期拓展时代的“孤单分析方法”，不仅解释了学龄前时代的黏人、怕生物理现象，也解释了中学生时代的淡漠、冷酷，以及成体后的上瘾、虚无等极端意识疑虑。

从孤单分析方法的表达方式出发，李燕融合药理学坚实，为大家参考了女儿成长操作过程中亦会孤单拓展的四个阶段性：

第一阶段性是0-3同月的在此之前孤单期，此时女儿受制于无孤单的长时间，普通人人口为129人；

第二阶段性是3-6同月的有选择的期，女儿开始普通人导致兴趣，并对熟悉的人有更多的；

第三阶段性是6-18个同月的与专门辅导者组织起来孤单期，女儿亦会形成都能亲密的稳定父子关系，出现分离精神上和怕生物理现象，建议一周岁在此之前不要频繁更换主要辅导者；

第四阶段性是18个同月后的多重孤单期，女儿开始与主要辅导者之外的人组织起来亲密父子关系，托幼机构中亦会每位女儿都有相对稳定的辅导者，将有利孤单父子关系的组织起来拓展。

加拿大拓展精神分析家玛丽·爱因斯特在通过寻常情境实验得出结论的四类孤单子类：安全改进型孤单、回避改进型孤单、抗拒改进型孤单和无组织改进型孤单。李燕表示，有所不同的孤单子类与女儿下一代意识抗性的拓展父子关系密切，晚期的孤单拓展甚至可以预测下一代亲密父子关系与心理健康。当与辅导者形成了互为信赖的交互父子关系，下一代普通人际交往也将持务实心态，反之，在孤单拓展时未赢取辅导者的及时答复或常被同意，就亦会普通人际交往持消极回避甚至抗拒心态。

此外，李燕也为们提供了组织起来务实儿童教育父子关系的建议，通过讲故事和家庭祈祷揭示较好的家庭氛围，用支持性的长大行为给女儿订立界限和构想，用鼓励和尊重的方式帮助女儿组织起来民主氛围。比如在女儿黏着你的时候，蹲下来跟他说，“我现在有很重要的的事情，2个小时后来陪你玩”，既表达了你要做的事，也表达了对女儿的非常重视和关心，在这样的生态中亦会，他可以协亦会坚定不移，并组织起来务实的自我和对待他人的作风。

作者：王星

编辑：王星

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