中小学集体备课的13个相似“顽疾”及解决方案

要能类表;

3）以例子暗示如何将研读问亦同峄转本土化为佛家念亦同峄?

4）找一份规格本土化阅卷研究其知知点要能分类法及%-?从讲义标找依据;以某一两节为例，依照要能分类法出一份阅卷，并暗示自已所原设计急于?

5）七、八、高中部各以第一两节为例视点研究工作参考书，订下合共识，展现并给与本堂科室工作组织答辩及要求。

02

病理切片:

人凑不齐，等待间隔时间过高约；无一般而言场所或场所环境无感人感。

照护翻修方式也而:

让工作组经验丰富同一时间有2个好自行:一是依据一定规格，迟到者在工作组内发红包，对备讲义迟到本堂经验丰富用意纳醒；二是原设考勤乐捐箱，迟到者自觉捐纳基金，管理层大大的。乐捐箱的资金滚存累积，作为各团队自行支配的自发功能性娱乐经费，研读研读校等额现有；按月递减的，全部都是奖励；自发功能性的，形同一年该自发功能性社交活动申请年满。

突显奖勤罚懒，自发功能性的力量制约更有利于，以多数人的耳朵监督少数人；对迟到的人也是用意惩罚。

若全工作组到齐，工作组高约第一间隔时间用QQ发全家福幻灯片，督朋办以此团队考勤；用录音笔或随机朋验监控展开备讲义规格本土化合于。每月给优秀备讲义工作组给与一定量奖励券，作为团队合共享花费。

有里面层领亦同每隔兼任备讲义社交活动咨询服务经验丰富。调试多媒体、音响原设备；擦洗大会桌、大会把手；等待外本堂经验丰富用的专外茶杯、烟草、更衣。

03

病理切片:

自发功能性备讲义东一郎头、西一锤，碎片本土化、随意功能性，欠缺系统主轴有效功能性整合。

照护翻修方式也而:

以每高中课程或高中课程为为单位统筹规划、实施本堂研工作组自发功能性备讲义方式也而。开研读前所一周以书卷书备讲义讲演辅以，主要应对表列弊端:

1）社会医研读讲义标要能、级段要能与本册要能挥发;

2）浏览、读到书卷参考书；

3）在感兴趣各篇章参考书逻辑体制骨架并重，所画出书卷书研读问栽或佛家念亦同三幅;

4）断定书卷书助于、借助于篇章;

5）人员编制本堂研进度表；

6）编著每高中课程本堂研方式也而、提案；

7）所选社会医研读练习册、阅卷。

每两节本堂研前所，要展开两节备讲义。其侧要点:

1）详细读到两节参考书；

2）感兴趣两节总要能;

3）分门别类两节研读问双向细要能（研读问点及本堂研拒绝；

4）断定讲义时助于借助于;

5）划分两节讲义时数;

6）实施两节本堂研方式也而；

7）人员编制两节测阅卷。

对讲义标、参考书要展开立体阐释因由三级对应段落:社会医研读参考书与讲义有无对应阐释；两节段落与两节拒绝的对应阐释；篇章段落与篇章拒绝的对应阐释。

阐释遵循原则:

1）拆解骨架、拆解段落、归类编工作组、弄清森林资源；

2）依标定位、主次N、判为要点、弊端结帐；

3）弄清同类涂料相互间关系，展开涂料、弊端与讲义标对接；

4）断定应对弊端途径，认端应对论据；

5）断定匹配拓展森林资源，断定走再来本堂研程序中；

6）规避本堂参本堂辅，换位透析参考书，弄清实质上物理功能性质，务求知其所以然。

可为里面心讲义型研究工作、知能要能所原设计、仍须所原设计、都从弊端所原设计、本堂研探究聚焦等展开专题备讲义讲演；可为里面心弟子公开讲义野史多元转本土化、UBD反转讲义堂所原设计、两节整合、群文读到等讲义题展开讲演，比如:首先，让本堂经验丰富在认真读到讲义堂野史，在整体佛家照野史、纳炼野史并重把野史转本土化本堂研所原设计，然后有利于，把本堂研所原设计转本土化本堂研理念。讲义堂野史与讲义堂视频切片微格求研读。为了让电视里面暂停还原系统，对弟子情景亦同入、弊端所原设计、讲义堂用语、讲义堂称赞、本堂研聪明、偶发事件处置等节目展开微格揣摩体验体悟、探究。

当然本堂研森林资源特功能性的个备、合备、日后备的相互配合备讲义是单纯。

04

病理切片:

并未清晰更有利于初备与社会群体合备各自侧要点，亦同致集备讲演时与个备段落助于复。

照护翻修方式也而:

初备（初案），引人注意“五个为里面心”:

1）为里面心本科讲义程规格，系统地钻研参考书及整合本科讲义程森林资源（求研读要能，要点，借助于，研读问点）；

2）为里面心图像要能实施，展开助于借助于的突破所原设计、本堂与研读的整体方式也而所原设计、本堂研情景所原设计；

3）为里面心新近讲义堂的整体节目，选项研读养独研读、对研读、群研读及达标训练的主要弊端，突显“研读问弊端本土化，弊端宏观本土化，弊端思索本土化，弊端情景本土化”，并等待弊端拓展填充的多种选项；

4）为里面心更有利于备讲义里面的好奇和疑问，花钱好集智备讲义表态等待；

5）为里面心讲义堂间隔时间，花钱好讲义堂各节目的间隔时间选项。

集备（合共案)，抓好“五个方面” ：

1）站站在“研读者”角度展开参考书研究和句法挖掘，包括研读问点、要点、借助于、研读问接点、本科讲义程森林资源的开发原设计、定制的阐释等；

2）暗示本堂研步骤所原设计急于，让同伴心里你为什么要这样所原设计；

3）研究本堂研节目所原设计是否符合新近讲义堂本堂研方式也也的一般拒绝，要点放在要能的订下与助于借助于的突破所原设计研究上；

4）暗示弊端所原设计及其急于，对讲义堂有效功能性填充功能性弊端的预案等待；纳出备讲义时的好奇和弊端。更有利于复备（个案)，引人注意“备研读情”；讲义上续备（续案)，引人注意备填充；讲义后补备（补案），引人注意“备探究”。

05

病理切片:

自发功能性备讲义时多釆收加依此佛家念，把是非好外面都添上，亦同致讲义上不再来。

照护翻修方式也而:

同伴相互间各自纳出自己所原设计提案，针对情景初创、求研读要能、研读程所原设计、要能达标检测依据、都从弊端所原设计、助于借助于破解方式也而等节目展开非难，订下合共识后，集各自整体制统优本土化后的优秀所原设计合成习讲义作序。辩讲义主要是选择优本土化后的原设所原设计整体制统，花钱加依此。

因作序是集大成者，必然“肥胖、臃肿”，就必须花钱减依此，备讲义工作组采行逆向佛家念思维，哪些段落没必需，要下定决心忘情?哪些段落必须护肤?哪些段落必须整合?洗去的是表层、作秀段落，深淀的是只不过、精华。

06

病理切片:

表态多为随机功能性的即兴表态，恒星质量不高；有时会显现出来"麦霸"，会显现出来新近本堂经验丰富在社交活动里面被边缘本土化。

照护翻修方式也而:

一、纳前所告知讲演主轴，让本堂经验丰富稍稍认知、等待，会前所留有等待表态纳纲时段。

二、原设立社交活动自工作组织，原设立请到人、记时纳醍经验丰富、表态记录经验丰富、激励鼓掌经验丰富、规则监督经验丰富，小工作组汇报经验丰富、会务咨询服务经验丰富等，角色每隔任职。

三、给与表态特。给每名本堂经验丰富给与三张表态特；在工作组内表态，每讲出一次客家话，拿出一张特片；特片用再来后，不会日后讲出客家话，仅仅纳问，直到每更有利于都用再来表态特。

四、有序规格本土化表态:要先说道佛家点(论据、正确)，日后说道理由、依据，终于还要助于述自己佛家点(论据、正确)；可有质疑、补充时，先要概括前所一个展现者表态要点，日后暗示你的佛家点与上面佛家点有什么关联，终于揭示自己佛家点。倾听、关联才能更高表述。

07

病理切片:

程序在一般而言，备讲义方式也也单一；常常这几个感兴趣面孔，无新近鲜感；佛家念同质本土化严助于，显现出来高原现象；本堂经验丰富出于同一个宏观，“瓜子炖瓜子无论如何是瓜子"，欠缺专业新时代，遇到弊端不会立刻应对。

照护翻修方式也而:

一、轮换自发功能性备讲义工作组织整体只不过。

方式也一：更有利于“初备”—一备讲义工作组“集备”—一更有利于“复备”—一讲义上“续备”—一讲义后“补备”；

方式也二：初备—一自发功能流—一呈现出“合共案”—一“合共案”的定制处置；

方式也三：主备人备讲义—一自发功能性讲演—一定制峄—一自发功能性探究；

方式也四：自发功能性讲演—一组织机构备讲义—一自发功能性再来善—一呈现出个案—一更有利于探究；

方式也五：感兴趣参考书，纳出弊端—一里面心表态，心里要点—一合主导讲演，应对弊端—一呈现出预案，分发本堂经验丰富—一连接起来确实，二次备讲义—一讲义堂实施，资讯反馈—一本堂后探究，分析方法减低。

二、釆收跨研读校邀请主备人，发挥作用“杂交”优势，投身于陷入僵局都会非常助于视，全身心投身于。

三、邀请县社会医研读本堂研经验丰富、弟子投身于解疑答惑，让其发挥作用“瓜子炖肉"作用，发养变化整个瓜子汤味道。

08

病理切片:

有些思想单纯的有经验本堂经验丰富，惧怕几位考过他，讲演时总时“留一手"，独门招数不外传，集备育婴堂与本堂经验丰富讲义堂上用的育婴堂两张皮，单打独斗，形不成合力。

照护翻修方式也而:

一、构建良功能性协作相互竞争合共孕育句法土化。工作组间:相互竞争成%-协作，工作组内:协作成%-相互竞争；要在面临同样要能、方向的合主导战斗里面结下深厚的亲情。为了让相互竞争更高协作，付诸合主导孕育。

二、对讲演时不贡献知功能性，不投身于分享，私下所授例题、练习题与合备选材明显不付，吃独食者，凡被师养公安或研读校方朋到从严处置。

09

病理切片:

欠缺备讲义森林BT或森林资源运用自觉平养，每次集备都比如说道零点起步，工作量大，可靠功能性高于，期期高于宏观徘徊。

照护翻修方式也而:

充分运用本堂育网络，搜集整理备讲义森林资源，建立备讲义森林BT。署假可提倡本堂经验丰富整理、制订、助于构自己育婴堂、讲义件，编写之外复习资料，开研读后，自由申报，凡是誉为优秀育婴堂、讲义件、历史功能性复习资料的，每个优秀育婴堂、讲义件、每份资料给予适当经济补助款。

研读研读校要购买特级本堂经验丰富、优秀本堂经验丰富的育婴堂的研读问产权，根据几位图书的人数、次数，还给一定的报酬。

这样，每次集备时，先打散研读校方上期给定育婴堂，日后打散外研读校弟子所原设计，二次减低，既加龙省却又高恒星质量。

10

病理切片:

集备名誉上时发挥作用自发功能性知功能性，本堂研森林资源，只不过在某些研读研读校演变成了每人分几个讲义时，烈后粘贴给几位的冒失行径，因对别人备讲义思维、提案不认识，用于时很不顺手，讲义堂真实感极差。

照护翻修方式也而:

为了主导努力，本堂研森林资源，减轻本堂经验丰富备讲义负担，降高于备讲义可靠功能性，可采行“我为别人，别人为我”组织机构选编高恒星质量讲义时森林资源包。森林资源包可分成资讯台资料显示屏+本堂研所原设计ABC+仍须创意所原设计，我们又叫作三大菜单排(资讯排)。

菜单排也就是资讯台部分由本堂研工作组协作进行。本堂研工作组将参考书段落按备讲义特殊任务大小有效挥发，实施到本堂经验丰富，本堂经验丰富搜集整理所负有专题段落，列印互换，进行备讲义的幻灯片库建原设。

亦同航台，即本堂经验丰富的本堂研行径+研读养的求研读行径，我们叫作提案排，由本堂经验丰富本人独立进行。每一位本堂经验丰富都要从自己和本班研读养的确实出发，从本堂研节目的所原设计、本堂研情景的初创、本堂研媒体的选择、本堂研真实感的检测等方面助于构社交活动提案，进行本堂经验丰富的本堂研行径和研读养的求研读行径选项提案。

幻灯片库纳外的幻灯片，本堂经验丰富可圈、点、所画、批、注，可选择收舍、变动、补充、修改等。同样的幻灯片，因收舍不尽相同，可所原设计出不尽相同风格的社交活动步骤。这种组织机构相互配合，既充满自发功能性知功能性，又突显更有利于风格，与新近讲义改纳出的育婴堂所原设计要考虑本堂研定制和动态填充功能性的拒绝相一致。

11

病理切片:

集备探讨时缺乏医研读程序中，欠缺高效协作探讨方式也而运用，稍有不慎，就偏离主轴，为某一佛家点陷入僵局争执不下等；并未引入即使如此佛家念定势的医研读佛家念方依此，探讨恒星质量、可靠功能性不高。

照护翻修方式也而:

将切块拼接依此坐庄依此、梯形站站立依此、工作组际批阅依此、协作辩论依此、暗喻、头脑风暴依此、复述通行证、在世界上咖啡等协作求研读方式也而引进集备讲演里面。

把六顶认知白、鱼骨头三幅研究依此、佛家念亦同三幅引入集备讲演里面。

某研读校把六顶认知白引入集备讲演里面。在探讨展开前所，本堂经验丰富们首先用于深蓝色认知白，断定必须达到的要能；其次，用于白色认知白收集资讯，用于绿色认知白原设依此发现也许的应对途径，用于白色认知白从也许的途径里面解决问题同样的自行；日后次，用于黑色认知白解决问题实用功能性和不足；终于，日后用于深蓝色认知白评估选择同样的自行；蓝色认知白要自始至终地遏制投身于整个认知步骤。

有研究者认为，鱼骨头三幅是主要用来展现和分门别类复杂弊端的认知程序在。

鱼骨头三幅由三部分构成：里面间“脊柱”为弊端的关键因素节点，通过这些关键因素节点，可把一个直观或复杂的大弊端挥发成若干简答而具体的小弊端，使弊端更容易应对。“脊柱”下方为方式也而研究步骤，针对弊端的关键因素节点展开层层追问，实施大略方式也而。“脊柱”下方为原因下转本土化步骤，根据方式也而理应，运用目前为止原因下推亦同出未知原因下。

一是佛家念“亦同"三幅，助于在表述。要点在佛家念有序功能性、深刻功能性上应试章、工夫，亦同是桥墩、转本土化，让佛家念步骤和结果可视本土化。二是三幅“亦同"佛家念，助于在佛家念技术创新近。为了让所画佛家念亦同三幅，通过纳炼出上位都从只不过、减低都从的一个分枝，或造成了归入自己分类法，或佛家念发散造成了归入自己暗喻、灵感，诱亦同造成了归入自己佛家念，或使佛家念多见于。佛家念亦同三幅是佛家念表现形式，是大体上佛家念连接起来点，是造成了大方向点。

12

病理切片:

集备眼里短视，仅为应对当前所弊端，欠缺战略眼光，欠缺讲义题研究工作自觉，本堂经验丰富专业孕育受阻。

照护翻修方式也而:

从更有利于所原设计朝向集智相互配合所原设计；

从育婴堂所原设计朝向研读程案所原设计(即从本堂的所原设计朝向研读所原设计)；

从讲义时所原设计朝向两节、研读时所原设计；

从要能、段落、方依此、森林资源到称赞的更有利于所原设计朝向从称赞出发倒推的翻转所原设计；

从单一追捧讲义时要能所原设计朝向三类、三级、三种要能所原设计；

从选项过分的静态所原设计朝向要能、弊端、方依此等多元开放日的动态填充的所原设计；

从单一所原设计朝向整体整合、系统所原设计；

从本堂研功能性本堂研所原设计朝向本堂育功能性本堂研所原设计；

从段落所原设计朝向为只不过而研读的全局功能性认知所原设计；

从仅追捧研读问获得所原设计朝向佛家念、知能双多见于所原设计；

从仅有社会医研读自觉所原设计朝向本科讲义程自觉、跨社会医研读相互配合实施综合知能所原设计。

新时代本堂经验丰富投身于到上述本堂备讲义所原设计大方向研究工作之里面，让本堂经验丰富享受到研究工作乐趣。

13

病理切片:

集备实践里面欠缺质功能性称赞或称赞指标不医研读，集备社交活动档案残缺或档案整理归档自觉不不强。

照护翻修方式也而:

对集备实践里面为了让SMART原则对备讲义厂商因由合案展开之前称赞；为了让团队年度及三年(六年)本堂研恒星质量、公开讲义原因、本堂经验丰富在参考书、本堂依此研究工作方面所负有讲义题、编著论文等，对团队在新时代本堂经验丰富专业孕育方面展开高约时段称赞。

要都由所原设计备讲义弊端征集特、个备与合备双向注解特、备讲义实践里面记录特，为了让这三特优本土化、再来善备讲义档案管理工作。

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